云南师大附中课题研究工作简报(第3期)

发布时间:2018-01-24    阅读次数:874次

云南省哲学社会科学教育科学规划立项项目
《新高考改革背景下云南高中走班制教学实践研究》
课题研究推进会举行
 
       2018年1月22日下午3点,云南省哲学社会科学教育科学规划立项项目《新高考改革背景下云南高中走班制教学实践研究》(编号:AC17011)课题组在我校一楼会议室举行项目研究推进会。会议由教科室副主任颜坤老师主持,参会人员有学校领导和课题组成员、部分青年教师和云南省基层人才研修学员。
       该项目于2017年12月经云南省教育厅、中共云南省委宣传部批准立项,成为云南省哲学社会科学教育科学规划立项项目,项目负责人是云南师大附中关磊校长。本项目依托于新高考改革背景下云南高中走班制教学的实践研究,探索适应新高考的高中教育教学新模式,为学校发展提供实践经验和智慧,指导学校超前谋划和持续发展。


      
       为让课题组成员和与会人员全面了解项目规划和研究流程,课题组副组长、教科室副主任唐金彬老师代表课题组做了全面深入解读,唐老师从模型建构和研究内容、课题重点研究问题、课题研究思路、课题研究方法、研究步骤和计划、预期研究成果和表现形式、研究组织机构及人员分工、研究可行性分析、结题材料和要求等十个方面详尽地介绍了项目研究的规划,并就项目研究的时间表、路线图和工作要求等做了具体安排。
 
 
       随后,李为副校长就学校走班制教学的推进情况作了介绍。他指出当下的新高考改革是一场高考综合性的改革,学校探索走班制教学旨在为新一轮高考改革和班级管理积累经验。他还深度解读了曾经在校本课程和计算机教学等方面实施的走班教学和今天推进的走班制教学的差异,也提出了一些对走班制教学深度思考的想法,让与会人员对走班制教学有了更加深入的理解。
 
 
       紧接着,高二年级主任付加国老师就本年级率先实行的走班制教学谈了自己的感受,他从分层走班教学后的教学成绩变化来分析,认为走班制教学有利于学生的成长,但走班制教学带来的一系列问题依然值得思考:如班主任管理的弱化和艰难、教师的成就感和师生情感的升华问题、学生手环与学校文化和学生心理冲突的问题等,他认为,走班制教学确实给老师和学生带来了很大的困惑和挑战。


      
       教务处副主任吴元永老师作为走班制教学下的教学研究组负责人,他从“团结、认真、求实、进取”的校风出发,阐释了学校面对改革时需要的选择和坚守关键点,就招考制度与课程改革的时间表做了解释,对教师面对改革的态度、学校深化教育教学改革的主要任务、学校课程改革需要解决的问题等方面作了深刻的阐述。
 
 
       党委副书记王英老师作为走班制教学下的德育研究组负责人,她从以变革促管理、以探索求建设的角度,深入介绍了走班后班级文化建设与年轻班主任培养等情况,并紧紧围绕广泛深入听取意见建议、走出去观察学习与积极稳妥探索等思考阐述了小组的研究方向。


      
       课题比较研究组负责人、教科室主任王洁老师从纵横比较的角度,对走班制教学如何开展比较研究做了分析。她指出,从横向的角度看可以向第一批、第二批试点省市的学校派出观察小组进行资源的收集、分析并对课程和制度建设进行仔细观察,着力从共同点、差异性、存在的问题和解决思路等方面获得启示。从纵向的角度看则结合自身的实际情况,在借鉴吸收的基础上涌现和分析典型案例并形成相应成果。


      
       最后,项目负责人和课题组组长关磊校长对课题研究做了安排部署。他指出,走班制教学研究不仅是试点任务,更是学校自身发展的需要,要强化课题研究在教师专业化发展和学校战略谋划中的作用。他希望课题组所有成员要认真思考、着力准备、细化工作,根据时间表和路线图积极推进课题研究工作。同时,关校长还对课题组和与会人员提出明确要求:首先,要转变思想,高度重视。他指出,教学研究有助于教学改革,有助于教师的专业化发展,课题组成员要认真研读课题规划方案,领会课题要求,用实实在在的论文来支撑课题研究。从学校层面也要从资金、条件等方面予以大力支持。其次,要落实小组成员的工作职责,注重时效。课题组要拓宽研究思路和视野,通过专家引领、积极培训、实践探索、比较研究等,按时按质按量完成研究任务。最后,要注重理论与实践相结合。他指出,要注重理论研究,强化理论指导实践的重要性,但也需要通过实践来丰富和完善理论,进一步指导实践的开展。我们通过课题研究既要服务于学校高考综合改革,也要为云南省高考综合改革提供有益经验。他还希望本次参会的年轻教师和基层人才研修学员能够成为课题研究的主力军,也希望大家积极为本课题的研究建言献策,提供智慧。
 
供稿:教科室
撰稿:课题组成员  存少辉
图片:校办 朱玥谛
审核:校办 鲍学良
推送:信息中心 刘京
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